+7 (499) 653-60-72 Доб. 817Москва и область +7 (800) 500-27-29 Доб. 419Федеральный номер

Преподаватель обж должностная инструкция профстандарты

ЗАДАТЬ ВОПРОС

Преподаватель обж должностная инструкция профстандарты

ЕКСД Редакция от 9 апреля года в т. Должностные обязанности. Осуществляет обучение и воспитание обучающихся, воспитанников с учетом специфики курсов основ безопасности жизнедеятельности и допризывной подготовки в объеме не более 9 часов в неделю часов в год. Организует, планирует и проводит учебные, в т.

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Содержание:

ЕКСД

Ответы на важные вопросы о работе учителя ОБЖ

Настоящая должностная инструкция определяет обязанности, права и ответственность учителя,. Решение о назначении на должность и об освобождении от должности принимает директор по представлению непосредственного руководителя. Требования к образованию и обучению работника:. Высшее образование или среднее профессиональное образование по направлениям подготовки "Образование и педагогика" или в области, соответствующей преподаваемому предмету с последующей профессиональной переподготовкой по профилю педагогической деятельности , либо высшее образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательной организации.

Требования к опыту практической работы:. Требования к опыту практической работы не предъявляются. Особые условия допуска к работе:. К педагогической деятельности не допускаются лица:;. Другие характеристики для занятия должности:.

Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики. Работник в своей деятельности руководствуется:. Работник должен знать:. Правила внутреннего трудового распорядка;. Работник подчиняется непосредственному руководителю. На время отсутствия работника отпуск, болезнь и пр. В обязанности работника входит:. Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного образования:.

Участие в разработке основной общеобразовательной программы образовательной организации в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования;.

Участие в создании безопасной и психологически комфортной образовательной среды образовательной организации через обеспечение безопасности жизни детей, поддержание эмоционального благополучия ребенка в период пребывания в образовательной организации;. Реализация педагогических рекомендаций специалистов психолога, логопеда, дефектолога и др.

Развитие профессионально значимых компетенций, необходимых для решения образовательных задач развития детей раннего и дошкольного возраста с учетом особенностей возрастных и индивидуальных особенностей их развития;.

Формирование психологической готовности к школьному обучению;. Создание позитивного психологического климата в группе и условий для доброжелательных отношений между детьми, в том числе принадлежащими к разным национально-культурным, религиозным общностям и социальным слоям, а также с различными в том числе ограниченными возможностями здоровья;.

Организация видов деятельности, осуществляемых в раннем и дошкольном возрасте: предметной, познавательно-исследовательской, игры ролевой, режиссерской, с правилом , продуктивной; конструирования, создания широких возможностей для развития свободной игры детей, в том числе обеспечение игрового времени и пространства;.

Организация конструктивного взаимодействия детей в разных видах деятельности, создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности, материалов;. Активное использование недирективной помощи и поддержка детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности;.

Организация образовательного процесса на основе непосредственного общения с каждым ребенком с учетом его особых образовательных потребностей. Необходимые умения:. Организовывать виды деятельности, осуществляемые в раннем и дошкольном возрасте: предметная, познавательно-исследовательская, игра ролевая, режиссерская, с правилом , продуктивная; конструирование, создания широких возможностей для развития свободной игры детей, в том числе обеспечения игрового времени и пространства;.

Применять методы физического, познавательного и личностного развития детей раннего и дошкольного возраста в соответствии с образовательной программой организации;. Использовать методы и средства анализа психолого-педагогического мониторинга, позволяющие оценить результаты освоения детьми образовательных программ, степень сформированности у них качеств, необходимых для дальнейшего обучения и развития на следующих уровнях обучения;.

Владеть всеми видами развивающих деятельностей дошкольника игровой, продуктивной, познавательно-исследовательской ;. Выстраивать партнерское взаимодействие с родителями законными представителями детей раннего и дошкольного возраста для решения образовательных задач, использовать методы и средства для их психолого-педагогического просвещения;. Владеть ИКТ-компетентностями, необходимыми и достаточными для планирования, реализации и оценки образовательной работы с детьми раннего и дошкольного возраста.

Необходимые знания:. Специфика дошкольного образования и особенностей организации работы с детьми раннего и дошкольного возраста;. Основные психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и личностный; основы дошкольной педагогики, включая классические системы дошкольного воспитания;.

Общие закономерности развития ребенка в раннем и дошкольном возрасте;. Особенности становления и развития детских деятельностей в раннем и дошкольном возрасте;. Основы теории физического, познавательного и личностного развития детей раннего и дошкольного возраста;.

Современные тенденции развития дошкольного образования. Другие характеристики:. Педагогическая деятельность по реализации программ начального общего образования:. Проектирование образовательного процесса на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с учетом особенностей социальной ситуации развития первоклассника в связи с переходом ведущей деятельности от игровой к учебной;.

Формирование у детей социальной позиции обучающихся на всем протяжении обучения в начальной школе;. Формирование метапредметных компетенций, умения учиться и универсальных учебных действий до уровня, необходимого для освоения образовательных программ основного общего образования;. Объективная оценка успехов и возможностей обучающихся с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста, а также своеобразия динамики развития учебной деятельности мальчиков и девочек;.

Организация учебного процесса с учетом своеобразия социальной ситуации развития первоклассника;. Корректировка учебной деятельности исходя из данных мониторинга образовательных результатов с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста в том числе в силу различий в возрасте, условий дошкольного обучения и воспитания , а также своеобразия динамики развития мальчиков и девочек;.

Проведение в четвертом классе начальной школы во взаимодействии с психологом мероприятий по профилактике возможных трудностей адаптации детей к учебно-воспитательному процессу в основной школе. Реагировать на непосредственные по форме обращения детей к учителю и распознавать за ними серьезные личные проблемы;.

Ставить различные виды учебных задач учебно-познавательных, учебно-практических, учебно-игровых и организовывать их решение в индивидуальной или групповой форме в соответствии с уровнем познавательного и личностного развития детей младшего возраста, сохраняя при этом баланс предметной и метапредметной составляющей их содержания;. Во взаимодействии с родителями законными представителями , другими педагогическими работниками и психологами проектировать и корректировать индивидуальную образовательную траекторию обучающегося в соответствии с задачами достижения всех видов образовательных результатов предметных, метапредметных и личностных , выходящими за рамки программы начального общего образования.

Основные и актуальные для современной системы образования теории обучения, воспитания и развития детей младшего школьного возрастов;. Федеральные государственные образовательные стандарты и содержание примерных основных образовательных программ;. Дидактические основы, используемые в учебно-воспитательном процессе образовательных технологий;. Существо заложенных в содержании используемых в начальной школе учебных задач обобщенных способов деятельности и системы знаний о природе, обществе, человеке, технологиях;.

Особенности региональных условий, в которых реализуется используемая основная образовательная программа начального общего образования. Педагогическая деятельность по реализации программ основного и среднего общего образования:. Формирование общекультурных компетенций и понимания места предмета в общей картине мира;. Определение на основе анализа учебной деятельности обучающегося оптимальных в том или ином предметном образовательном контексте способов его обучения и развития;.

Определение совместно с обучающимся, его родителями законными представителями , другими участниками образовательного процесса педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т.

Применение специальных языковых программ в том числе русского как иностранного , программ повышения языковой культуры, и развития навыков поликультурного общения;. Совместное с учащимися использование иноязычных источников информации, инструментов перевода, произношения;. Организация олимпиад, конференций, турниров математических и лингвистических игр в школе и др..

Применять современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы;. Проводить учебные занятия, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной физиологии и школьной гигиены, а также современных информационных технологий и методик обучения;.

Планировать и осуществлять учебный процесс в соответствии с основной общеобразовательной программой;. Разрабатывать рабочую программу по предмету, курсу на основе примерных основных общеобразовательных программ и обеспечивать ее выполнение;.

Организовать самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую;. Разрабатывать и реализовывать проблемное обучение, осуществлять связь обучения по предмету курсу, программе с практикой, обсуждать с обучающимися актуальные события современности;. Осуществлять контрольно-оценочную деятельность в образовательном процессе;. Использовать современные способы оценивания в условиях информационно-коммуникационных технологий ведение электронных форм документации, в том числе электронного журнала и дневников обучающихся ;.

Использовать разнообразные формы, приемы, методы и средства обучения, в том числе по индивидуальным учебным планам, ускоренным курсам в рамках федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования и среднего общего образования;.

Владеть основами работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием;. Владеть методами убеждения, аргументации своей позиции;. Устанавливать контакты с обучающимися разного возраста и их родителями законными представителями , другими педагогическими и иными работниками;.

Владеть технологиями диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения. Основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимых для решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач педагогика, психология, возрастная физиология; школьная гигиена; методика преподавания предмета ;.

Программы и учебники по преподаваемому предмету;. Теория и методы управления образовательными системами, методика учебной и воспитательной работы, требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений к ним, средства обучения и их дидактические возможности;. Современные педагогические технологии реализации компетентностного подхода с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся;.

Методы и технологии поликультурного, дифференцированного и развивающего обучения;. Основы экологии, экономики, социологии;. Правила внутреннего распорядка;. Правила по охране труда и требования к безопасности образовательной среды. Модуль "Предметное обучение. Формирование способности к логическому рассуждению и коммуникации, установки на использование этой способности, на ее ценность;. Формирование способности к постижению основ математических моделей реального объекта или процесса, готовности к применению моделирования для построения объектов и процессов, определения или предсказания их свойств;.

Формирование конкретных знаний, умений и навыков в области математики и информатики;. Формирование внутренней мысленной модели математической ситуации включая пространственный образ ;. Формирование у обучающихся умения проверять математическое доказательство, приводить опровергающий пример;.

Формирование у обучающихся умения выделять подзадачи в задаче, перебирать возможные варианты объектов и действий;. Формирование у обучающихся умения пользоваться заданной математической моделью, в частности, формулой, геометрической конфигурацией, алгоритмом, оценивать возможный результат моделирования например - вычисления ;.

Формирование материальной и информационной образовательной среды, содействующей развитию математических способностей каждого ребенка и реализующей принципы современной педагогики;.

Формирование у обучающихся умения применять средства информационно-коммуникационных технологий в решении задачи там, где это эффективно;. Формирование способности преодолевать интеллектуальные трудности, решать принципиально новые задачи, проявлять уважение к интеллектуальному труду и его результатам;. Сотрудничество с другими учителями математики и информатики, физики, экономики, языков и др. Развитие инициативы обучающихся по использованию математики;.

Профессиональные стандарты

Должностная инструкция является основным организационно-правовым документом, определяющим задачи, функции, обязанности, права и ответственность работников. Четкая организационно-правовая регламентация служебной деятельности способствует рациональной организации и повышению производительности труда, более полному использованию профессионального и творческого потенциала кадровых ресурсов, обеспечивает большую объективность при аттестации работника, его поощрении и наложении на него дисциплинарного взыскания. Вместе с тем все знают, сколько сил занимает подготовка должностных инструкций. Все материалы сборников основаны на действующих нормативно-правовых актах. Представленные образцы должностных инструкций носят рекомендательный характер и могут служить основой для разработки собственных должностных инструкций, содержащих уточненный перечень квалификационных требований, должностных обязанностей и прав работников, меру их ответственности и схему подчиненности с учетом особенностей деятельности конкретной образовательной организации. Основным нормативно-правовым документом при разработке должностных инструкций в школах является Единый квалификационный справочник ЕКС должностей руководителей, специалистов и служащих раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования" , утвержденный приказом Минздравсоцразвития РФ от от

Должностная инструкция учителя по новым профстандартам

Однако без лишних вопросов начали применяться только два из четырех профстандартов. На сегодняшний день нет вопросов о применении только двух профстандартов:. В настоящее время приказы о переносе даты находятся в стадии согласования.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Внедряем профстандарты: как составлять и вносить изменения в должностные инструкции работников

Есть стереотип, будто обязанности учителя ОБЖ в школе — рассказать о действиях при любых ЧС вплоть до землетрясения или цунами и в общих чертах объяснить, как оказывать первую помощь. Это неверное представление, и оно привело к печальным последствиям: и дети, и взрослые зачастую не умеют накладывать повязки, не понимают, как действовать во время пожара и даже не следуют простому правилу: если происходит что-то опасное — беги прочь, а не иди снимать происшествие на телефон. Мы расскажем о неочевидных задачах учителя ОБЖ и о важности этой профессии.

В общеобразовательных учреждениях должностные инструкции для некоторых сотрудников необходимо разработать на основе утвержденных Профессиональных стандартов. В данном разделе рассмотрим разработанные нами новые должностные инструкции в школе по профстандартам г в качестве образца для использования работниками общеобразовательных учреждений.

Областное государственное бюджетное образовательное учреждение. Общие положения.

Преподаватель организатор ОБЖ

Учитель назначается и освобождается от должности директором школы. На период отпуска и временной нетрудоспособности учителя его обязанности могут быть возложены на другого учителя, воспитателя ГПД. Временное исполнение обязанностей в этих случаях осуществляется на основании приказа директора школы, изданного с соблюдением требований законодательства о труде.

Должностная инструкция преподавателя-организатора основ безопасности жизнедеятельности [наименование образовательной организации]. Преподаватель-организатор основ безопасности жизнедеятельности далее - преподаватель-организатор ОБЖ относится к категории педагогических работников и непосредственно подчиняется [наименование должности непосредственного руководителя]. На должность преподавателя-организатора ОБЖ принимается лицо, имеющее высшее профессиональное образование и профессиональную подготовку по направлению подготовки "Образование и педагогика" или гражданской обороне далее - ГО без предъявления требований к стажу работы либо среднее профессиональное образование по направлению подготовки "Образование и педагогика" или ГО и стаж работы по специальности не менее 3 лет, либо среднее профессиональное военное образование и дополнительное профессиональное образование в области образования и педагогики и стаж работы по специальности не менее 3 лет.

Должностные инструкции в школе по профстандарту

Настоящая должностная инструкция определяет обязанности, права и ответственность учителя,. Решение о назначении на должность и об освобождении от должности принимает директор по представлению непосредственного руководителя. Требования к образованию и обучению работника:. Высшее образование или среднее профессиональное образование по направлениям подготовки "Образование и педагогика" или в области, соответствующей преподаваемому предмету с последующей профессиональной переподготовкой по профилю педагогической деятельности , либо высшее образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательной организации. Требования к опыту практической работы:.

Должностная инструкция преподавателя-организатора основ безопасности жизнедеятельности

Один раз я подошла в 6 утра попросить не шуметь, потому что от такого шума плохо спит мой ребенок, хозяин заведения сказал, что, поскольку пивная располагается в нежилом помещении, закон он не нарушает. Обещал вести себя тише, но шум по ночам продолжается. Прошу совета, что можно сделать в подобной ситуации. Скажите, обязательно ли человеку иметь постоянную прописку в России. Мы недавно продали дом, где я была прописана, и значит, меня оттуда автоматически выписали, наверно (собственником был другой человек).

И я не знаю точно эти законы, насчёт обязательности. Например, если я не приду (в паспортный стол) прописываться в новом месте, - последуют ли за этим какие-то санкции от властьпредержащих инстанций.

Обеспечивать охрану жизни и здоровья учащихся при обучении. Не нарушать права и свободы учеников. Уважать честь и достоинство учащихся и.

ЕКСД - Преподаватель-организатор основ безопасности жизнедеятельности

Вероятно, он хочет попытаться доказать, что бабушка совершила дарение либо под давлением, либо была не в здравом уме. Но бабушка никогда не состояла на учёте а психдиспансере и никаких справок у нее.

Мама заботилась о ней до последнего дня и ухаживала за .

Также жители России предпочитают покупа. Эксперты рассказали, где в России продают самые дорогие и дешёвые бананы Бананы начали дорожать текущей зимой, до максимальных значений цены дошли в апреле, а затем последовал медленный спад.

Об этом сообщает News. Из-за этой опечатки она не смогла уехать в нужном направлении.

Итог Я получил свой военный билет. Спасибо большое за помощь.

Каждый кто задает тут вопросы, им важно знать мнение специалистов. Спасибо за VIP-возможность задать вопрос. Больше всего интересует моя личная жизнь. Поэтому обращаюсь в категорию Эзотерика.

Любые ущемления прав, априори, недопустимы. Это будет считаться вопиющей наглостью должностного лица Минобороны. Поэтому суды неохотно решают дело в пользу военнослужащих, ибо, кроме законодательства, имеется мнение органов правосудия. Если вам нужен опытный военный юрист, который готов защищать ваши права и интересы, обратитесь к исполнителям на сайте YouDo.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Практика внедрения профессиональных стандартов
Комментарии 4
Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

  1. Мечислав

    Замечательно, это ценная информация

  2. Валентина

    Спасибо большое!

  3. Антонин

    Вы не правы. Давайте обсудим это. Пишите мне в PM, пообщаемся.

  4. antagowild

    Ваша фраза просто отличная